111教育基本原理复习资料整理

教育基本原理复习资料整理（一）

第一单元，教育观

1、什么是教育观（在“上篇 教育观”背面）

教育观是关于教育的观念系统，是对教育的基本理解与总体认识，主要包括教育的历史与形态、教育的目的与功能以及教育的规划与构想三方面内容。

第一章

1、简要了解关于教育起源的观点：生物起源论、心理起源论、劳动起源论。（P4-7）

（1）生物起源论。代表人物：利托尔诺和沛西·能。主要观点：教育起源于动物生存的本能，教育不仅存在于人类社会，也存在于动物世界。

（2）心理起源论。代表人物：孟禄。主要观点：教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。

（3）劳动起源论。主要观点：教育起源于人类在劳动过程中形成的超生物经验的传递和交流。

（4）教育的需要起源论。教育起源于人类社会生产和社会生活的需要。

2、什么是教育。（即教育的定义P7-12）

教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切的联系。广义上说，凡是增进人的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。狭义上说，教育主要是只学校教育。

3、简要掌握教育的要素。（P12）

（1）教育者

从事教育活动的人就是教育者，他应有明确的教育目的，了解个体身心发展的规律

（2）受教育者

凡是在教育活动中承担学习责任和作为教育对象的人都是受教育者。

（3）教育影响。

是将教育者和受教育者联系起来的终结，如教育内容、教育材料和教科书等等。

4、简要掌握教育的基本形态及历史分期。（P15）

教育的基本形态：家庭交易，学校教育和社会教育

教育的历史分期：原始社会的教育、古代社会（包括奴隶社会和封建社会的）的教育、现代社会（资本主义社会和社会主义社会）的教育

5、简要掌握家庭教育、学校教育、社会教育的特点。

家庭教育：（1）良好的家庭教育对个体的成长而言具有极其重要的奠基性作用。（2）内容上具有零散性，方式方法上往往表现出一种随意性。（3）家庭教育具有先导性、感染性、权威性、灵活性、针对性和终身性等特点。

学校教育：目的明确、组织严密、环境优越

社会教育： （1）更广泛的活动空间、影响更为广泛、更能有效地对整个社会发生积极作用。（2）具有一定的开放性。（3）教育的内方法和形式上具有一定的灵活性

第二章

1、什么是教育目的。（P42）

教育的目的就是教育要达到的预期结果，是社会和教育者对受教育者的一种价值预设，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。狭义的教育目的特指学校的教育目的，是一定社会为所属各级各类教育人才培养所明确的总体要求。广义的教育目的是指对教育活动具有指向作用的目的领域。

2、简要掌握教育目的的层次。（P43）

教育方针——教育目的——培养目标——课程目标——教育目标

教育方针：具有抽象性、普遍性和理想性特征

教育目标：由特定的社会领域和特定的社会层次的需要决定的，是针对特定的对象提出的 教学目标：是课程目标的具体化

3、简要掌握教育目的的功能。（P43）

教育目的的功能，是指教育目的对实际教育活动所具有的影响和作用。

（1）定向功能：教育目标规定了教育的社会性质，是对人的培养的定向作用，是对课程选择及其建设的定向作用，教育目的觉得能够了教师教学的方向

（2）调控功能：通过确定教育价值的方式调控、通过标准的方式进行调控、通过目标的方法进行调控

（3）评价功能：对价值变异情况的判断与评价，对教育效果的评价

第1页下一页