浅谈职校德育课的教学方法

根据学生的实际状况,在职校德育课上探索选择自信激励法,多媒体教学法,巧设疑问法,头脑风暴法,态势语言法的教学方法,取得了良好的效果。

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浅谈职救德青课帕教学方法 艾春红 (江西省冶金职业技术学院，江西新余 3 8 1 3 05) 【摘要】根据学生的实际状况，在职校德育课上探索选择自信激励法，多媒体教学法，巧设疑问法，头脑风暴法，态势

语言法的教学方法，取得了良好的效果。

【关键词】职校生；德育课；教学方法【图分类号】G 2 .中 4 41 【文献标识码】A 有人说职校生源太差；有人说职校生学不会，太笨；有人说职校生不听话，不守纪律……这些所谓的差，我认为只不过是做教师的总想教鱼儿去飞，马儿学爬才造成的。职校 生不是生来就比别人差，而是因为各种后天原造成的：其如果按传统的观念看职校生，以分数评好坏，职校生当 ,

【章编号】 10— 1 1 o oo一 10 0文 08 15 ( l)l 0 4— 2 2由于学生出现某些问题 (其是学习上暂时落后 ),就对学尤生失去信心，主要表现为不爱接触这部分学生、不爱批改他们的作业、不愿回答他们的问题、不相信他们还能进步，个 别教师甚至对这部分学生冷言冷语，如此等等。由于教师的不信任，这部分学生往往或“袱”沉重、心情压抑，或不包思进取、“罐子破摔”,这对他们的成长进步，形成健康破的人格极其不利。因此，教师不能将自己对学生一时的判断变成帽子或标签永远戴在学生头上，而应该试着去体会“罗森塔尔效应”给我们的启示：教师的信任和期待对学生有很强的激励作用，它可以成为学生积极进取、勇于创造的力量 源泉。

一

然是差生。然而我们换个角度看问题，就会发现职校学生确实有许多值得称道的地方，其，职校生耐挫折能力是挺强的，逻辑推理智能或许好，但从多元智能的角度看，其他智能或能比我们认为的“学生”强得多：其三，作为一名好 t职校的教师，如果把学牛都看成“生”、“圾”、“差垃不可救药者”等，那么就谈小上去

教育他们，更谈不上去改变他们；其四，职校毕业生学校里是个差生，然而就是这样的“生”,在社会上却成了有用的人，甚至成了成功者，差 当他们经历一次成功之后，他们应用的素质就会充分展现出 来。也可以说，职校生表现出的低素质，是种极端压抑的

2信任学生，更应当放开学生的于脚，让他们自主学习， . 自主解决问题，体现其主观能动性。在教育教学过程中，有许多任务学生是能够自主完成的，如作业的批改、学习效果

情况下表现出来的。 做为一名职校教师，特别是德育课教师，更要好好地反思如何来激发学牛的兴趣，用什么教学方法达到教学目标。采 下面我就谈谈对职校德育课的教学方法。

的检测、一堂课的设计，甚至教学管理中的一些问题，等等， 都可以让学生自主完成。同时，教师应该尽量避免以权威自 居，每当学生遇到问题、遇到挫折时，先让学生认真思考、 独自解决，而不是由教师全部包办。久而久之，学生的依赖性就会渐渐减弱，自信也就渐渐树立起来了。 3信任学生，还要相信他们有自主修正错误的能力。如 .果只是有错必纠，或者加以讥讽，势必会损害学生的自尊和自信，使他们形成自我否定的心理定势；还会使学生对老师

( )自信激励法一 德国教育家第斯多惠说过，“ 教的艺术不在于传授， 而在于激励、唤醒。”教师在教学中要善于运用激情艺术，

唤起学生的情感，使学牛以良好的一态主动参与到教学活动之中。 自信是一个人对自己能做好某件事的信心，是对自我实 力的正确估计和认识；门信也是一人积极进取、走向成功个的内动力。因此，教师要使用自信式激励法激发学生的情感， 必须做到对每。。学生允满信心，每…个学生都充满自信，个让

的批评采取无所谓的态度，从而降低教育效果。 恰当地运用激励手段可以使学生感受到教师的关爱和信任，使他们以更高的热情参与到教育教学中，从而树立起自 信心。

( )多媒体教学法二 先进的教学手段一旦与科学的教学方法“联姻”,即可以真正发挥它的威力，对提高教

学效率起到事半功倍的作用。 在第一第一节“能人才大有作为”的教学中，我针章技对教学【容特点，设计成以讲授法为主，利用多媒体课件的大 J

从而获得学习上的成功和人格上的健伞。 1信任学生，就是要栩信缚…个学生都希望自己获得成 .功，经过努力都能获得成功。我们身边绎常会有这样的教师，

【收稿日期】2 0一) 1 09 (~ 5 9【者简介】艾春红 ( 9( )作 1g),女，江西新余人，江西省金职业技术学院助理讲师 -台 .

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