大学生压力及心理健康与应对策略的相关性探析

大学生压力及心理健康与应对策略的相关性探析

2005年11月湖南师范大学教育科学学报Vol.4　No.6

JournalofEducationalScienceofHunanNormalUniversityNov.,2005第4卷第6期

陈虹霖1,张一奇2

(1.上海立信会计学院工商管理系,上海　201620;2.同济大学附属东方医院,)

摘　要:,6发现,,健康的影响。同时发现,,,。

关键词:;2文献标识码:A　　　　　文章编号:167126124(2005)0620087204

量研究。对于大学生压力,采用李虹和梅锦荣发展的《大学生压力量表》中的相关测量指标[9]。根据量表发展者的经验

性测试结果,这里将大学压力主要分类为学习压力(Academic

Hassle)、个人压力(PersonalHassle)和突发性生活事件(Nega2tiveLifeEvent)的影响[9];应对方式,采用解亚宁发展的《简要

一、研究背景

有调查表明,当前大学生心理健康状况异常者比例高达

18.58%,[1]明显高于全国人均健康状况异常水平。有心理

学家和教育学家已将这样的大学生群体称为“心理弱势群体”。对此,学校、家庭、社会都在寻找对策,以缓解大学生存在的压力,帮助他们解决心理健康问题。也有研究表明,大学生在面对压力时自身采取应对方法和策略十分关键,如方法得当将有效地舒缓压力,而方法不得当则会起到反向的效果或是产生负面的影响。因此,研究我国大学生压力以及心理健康问题与需要采取的应对策略就显得很有意义。基于国内外研究的基础和成果,[2210]在此以上海在校大学生为研究对象,探析大学生压力、心理健康与应对策略的关系及存在的差异。

应对方式量表》的相关测量指标[10]。根据解亚宁发展的量表,这些具体的应对方法又根据其主动与被动的关系,分为积极和消极两个维度。积极的维度通常包含采用“忍受”、“主观上轻视压力”“、寻求他人帮助”、“找出不同的解决问题的方法,不把问题看得太严重”等;消极的维度包含如采用“通过吸烟、喝酒、服药和吃东西来解除烦恼”、“依靠别人解决问题”“、幻想可能会发生某种奇迹改变现状”等方法,来对待压力[10]。为了更敏感地反映心理健康与前两者的相互关

(IndexofWell2Be2系,采用正反两个方向的《总体幸福感指数》

ing,IndexofGeneralAffect)[11]和GHQ212量表分别从“生活满

二、研究对象和方法

(一)研究对象

意度”和“健康问题”正反两个指标来综合评估,测量大学生现有的心理健康状况,以使测定指标更为全面客观。在正式形成问卷前将这些量表通过合理排序,并初次测试后进行了修正,最后形成与本研究相关的调查问卷。

2.调查方法　在正式分发问卷前对调查者做了保持尽

主要的取样从2004年初开始,有目的地抽取6所大学在校学生,一类本科院校2所,二类本科院校2所,将2所民办专科院校,设为第三类。所选院校力求能增强样本的代表性,其中包含公办与私立、综合性与专门性以及文理科院校。共有342名大学生参与了问卷填答,回收有效问卷320份,回收率94%。

(二)研究方法

1.调查工具　以交互影响理论的一般模式为基础,采用

①

可能相一致的调查情境的培训,要求每个专业、年级的被测对象均在课堂里完成问卷,统一离场。

3.资料整理与统计分析　应用SPSS11.0软件对录入的