小学体育课教学中常用激励性语言设计

近期，我听了多节体育课，发现了一个问题：老师们在体育课教学中对教学语言设计不太重视，特别缺少激励性语言。在体育课教学中可以通过激励性语言创造适合每一个孩子发展的教育环境，去激励孩子享受体育活动成功的愉悦。据此，设计了几个案例，起到抛砖引玉的作用：

激励性语言案例及评析

[案例1]：尝试激励语言

“试一试，老师相信你能行！”

“勇敢一点，你一定能跳过去！”

“做错了没关系，大胆去做就是好样的！” “你们谁是最勇敢的人，哪一个敢第一个出来做？”

“刚才某某同学指出了你的一个小小错误，你听懂了吗？你敢不敢再做一次？”

[评析]：

尝试激励语言的实质就是让学生在尝试中体验成功，由成功的喜悦所引发的

自身激励机制会促使学生具有更强烈的学习动机，产生更大的学习兴趣。

[案例2]：竞争激励语言

“比一比，看哪一个同学最守纪律？”

“比一比，赛一赛，看哪一个同学做得最好？”

“谁愿意来给大家做个示范，表演一下本领！”

“某某同学做的真好，有谁比他（她）做的更好？”

“可不要骄傲啊！别的小组快超过你们了。”

[评析]：

通过个人竞争、小组竞争等方式鼓励学生的勇气，向他人展示自己的本领，

激发学生学习的热情、上进心和自信心，使学生在超越他人、战胜他人的过程中享受到达到目的的快乐和获得成功的喜悦！

[案例3]：目标激励语言

“真是好样的，你的动作越来越接近标准了！”

“刚才就是腿没有抬好，努力一下，腿抬高一点，动作就完成了！”

“你的立定跳远成绩离满分就差2厘米了，再跳一次，争取满分！”

[评析]：

教学中设计学生可达到的目标，让目标符合学生的最近发展区，并与每个学

生紧密联系起来，使其经过一定努力能够实现目标，这也是具有明显激励作用。目标是刺激人引起需要的一种诱因，它能给人带来强烈愿望，促使人们不断努力，通过努力以实现目标，享受成功的愉悦！

[案例4]：榜样激励语言

“你瞧，这么多双眼睛在看着你呢，大家都在为你加油，你可要给他们做个榜样啊！”

“某某同学真勇敢，跌倒了爬起来再跑，好样的！我们要向他（她）学习！” “同学们你们看，第X小组器材摆设的真好，我们要向他们学习，把器材放好怎么样？”

[评析]：

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