浅谈小学数学课堂教学改革与实践体

浅谈小学数学课堂教学改革与实践体

浅谈小学数学课堂教学改革与实践体会
--让每一个学生的手和脑子都动起来
　　　　　　　清远市古城小学 赖碧玲
［内容摘要］ 以"人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展"为目标。在课堂教学活动中，学生是学习的主体，教师必须关注学生的个体差异，面向全体学生。在每节课40分钟内，能充分调动学生学习积极性，让学生主动参与，积极探究，使每一个学生的脑子和手都能动起来，促进学生形成主动学习的愿望和积极参与意识，让学生能成为真正的学习主体。
［关键词］ 培养兴趣 主动参与 相互交流 合作学习
　　　　　　积极探究 共同进取
　　学生是学习的主体。《标准》提出：使数学面向全体学生，实现：
--人人学有价值的数学；
--人人都能获得必需的数学；
--不同的人在数学上得到不同的发展。
因此，在课堂教学中，教师必须关注每个学生；尊重学生的创造性，面向主体，调动学生的学习积极性。在教学中，使每个学生都能动脑、动手、合作互动，共同进步。下面浅谈几点自己在课堂教学中的体会：
一、引导主动参与，培养数学兴趣。
爱因斯坦曾经说过"兴趣是最好的老师。"兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认识倾向，它推动人们去探索新的知识，发展新的能力。数学知识本身就具有抽象性，特别是小学数学，往往就是学生觉得枯燥无味，厌烦数学。因此，在小学数学的课堂教学中，要主动激发学生的学习兴趣，使学生对数学产生一种特殊感情---兴趣。变厌学为乐学，鼓励学生积极探索，主动参与。
　　精彩的课堂开端，不仅能很快集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣。我常这样做：上课一开始，就将学生带入情感中，使学生产生好奇与求知欲，让每位学生迅速进入最佳的学习状态，从而激发学生的学习兴趣，更有效地引导学生主动参与。例如：我在教学二年级下册数学《除法》---"分苹果"中，示图、提问："每盘放5个苹果，20个可以放几盘？"引导学生利用学具，按学习小组进行互动......在这样的合作互动中，个别懒动脑子和懒动手的学生也主动参与起来，投身到"分苹果"的活动中......
让每一个学生的脑子和手都动起来了，在合作互动中获取知识。
二、引导相互交流，培养合作精神。
学生独立思维后的相互交流，能更有效地促进学生之间的共同进步。学生通过相互交流，更能体现不同的思维方式，不同的兴趣爱好，以及不同的发展潜能，不同的个性差异等。通过学生与学生之间的相互交流，更能培养他们的

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