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农村教师培训问题及对策思考
发布时间：2008-06-13 02:24:12 作 者：张群力
来 源：今日教育
一、农村教师培训工作中存在的主要问题
1.高水平培训较少。这几年，教育行政部门、学校和教师都很重视教师培训和继续教育。但对于基层一线教师而言，有的培训非但不能给他们带来提高和帮助，反而成了负担。老师们真正需要的、能开阔眼界更新观念、能给教育教学带来切实帮助的高水平专业培训和研修较少，而大多是低水平的重复培训，如英语、计算机等级、信息技术、普通话、三笔字培训……这些培训大多与评职称有关，费用基本上都由教师个人承担，这对农村教师是一笔不少的支出。教师培训主要是学历补偿培训，很多内容与教师的现实工作、专业发展风马牛不相及。
2.自上而下的培训模式。即培训谁、培训什么内容、什么时间培训，都是由上面决定，缺乏需求分析，培训课程和老师们的实际需求往往脱节。培训管理也是层级的，市、县、校都搞教师培训，就形成了一个利益格局，谁都不愿意把自己辖区内的培训经费被别人赚走，因而，广大教师没有选择的空间，只能被动接受。不少培训浪费时间，教师缺乏真正实用有效的外出培训学习机会；即使有机会，要么由于经费或名额问题，要么培训不切实际而流于形式。
3.有名无实的培训。大多农村教师参加的是由当地教师进修学校组织的县级培训。我通过对县教研员的访谈了解到，他们所参加的培训多是听理论专家的报告（录音）及部分领导的讲话，内容脱离农村教学实际，他们回到当地组织一线教师的培训也只能是热炒热卖。课程改革和教师培训不
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