谈小学英语口语记忆力的训练

谈小学英语口语记忆力的训练

谈小学英语口语记忆力的训练

英语口语对小学生来说是一种抽象的记忆材料，小学生学习与记忆英语口语多靠机械模仿，反复跟读，这样，记忆效果差，导致记忆过程缺乏兴趣，影响记忆的积极性，这成为小学英语教学中的一大难点。那么，应该如何在课堂教学中有意识地训练和培养小学生英语口语的

记忆能力呢？

在趣味情境中学口语，增强记忆力。

小学生的注意和记忆指向往往受兴趣影响，因此英语课堂教学必须增强口语训练的趣味性，在趣味学习与训练中增强记忆力。首先要增强口语趣味性，尽量设计有趣的呈现情境，激发学生急于学习、模仿的积极性，然后范读，引导学生仿读、跟读，使学生在想学、爱学的心

理状态下学口语。

在多感官刺激中呈现英语口语，增强记忆力。

记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性就越强。根据这一特点，教师在课堂教学中应运用各种形式教授英语口语，引导学生同时使用多感官感知，使大脑同时接受到来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激信号。在这种氛围下听说英语的口语，学生积极性高，学习效果很好。例如，在教学口语“Ｉｈａｖｅ……”时，教师边放录音边举实物，并以拥有某物时的自得神情引导学生听读“Ｉｈａｖｅａｐｅｎ／ａｂｏｏｋ／ａｒｕｌｅｒ”等，然后再播放录音、教师再举实物，用同样表情让学生听后跟读。最后关掉录音，教师又举实物，让学生句型操练，学生记忆很牢。在多形式操练中，巩固英语口语，增强记忆力。操练是巩固英语口语的重要形式，多形式的操练意在避免反复操练时的机械单调与枯燥，增强学生练习的兴趣与积极性。当课堂上教会学生掌握一种口语句型时，教师可充分运用学生已学过的词汇来进行反复操练，即进行“替换式”口语操练，操练时可让学生俩俩对话，可按学生小组组组对话，也可让学生按行、按组轮流进行对话。

在有计划地“复现”中巩固英语口语，增强记忆力。

学生对新掌握的语言材料遗忘的主要原因，往往是缺少必要的多次“复现”，即重复再现。因此，要让学生有计划地经常复现语言材料即英语口语，才能引导学生克服遗忘现象。在课堂教学中，当新口语句型或单词等语言材料被学生接受并进行一定操练之后，教师要在后继的课堂教学中经常联系予以再现，让学生进行复习性操练，提高其复现率，使之得到巩固和深

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