课前预习方法初探

低年级一、读熟课文,用序号标出自然段。二、圈出文中的生字,反复读几遍。三、用“？”标出疑难。四、画出好词佳句。中高年级一、读熟课文。二、是了解背景、搜集整理资料。三、理清脉络四、提出见解,解决课后思考习题。五、做批注对于作文课的预习,可用“提前积累法”。

课前预习方法初探

预习就是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学习的过程。课前预习这一方法地运用既有助于学生提高学习自觉性，养成良好的学习习惯，又能促进语文学习所必备的学习技能的形成。“预习”这一环抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，这样一来，就可以全面提高学生的学习素质。小学语文课多是由一篇一篇内容上不相关联的文章组成，它的知识的连续性主要表现在字、词、句的含义和语法上。语文课的目的，一是学习祖国的语言文字；二是训练分析、理解、综合的思维能力。从这些特点出发，语文课采用及时预习的方法比较好。那么，语文课应该怎么样预习才能达到事半功倍的效果呢？为此，本人在长期的教学实践中，总结出以几种预习方法。低年级

一、读熟课文，用序号标出自然段。预习一篇课文前，先让学生把课文读得正确、流利，在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号。这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对文章就有了一种感性认识，知道一篇文章是由许多个自然段构成，在教学活动中师生便于操作。

二、圈出文中的生字，反复读几遍。

三、用“？”标出疑难。就是指学生在完成上面的要求之后，再读课文的过程中，对不明白的地方用“？”标出。读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学、老师，或交流讨论解决。“学源于思，思源于疑”，学方有所得。长此以往，真正养成“一边读一边想”的好习惯。

四、画出好词佳句。就是要求学生用波浪线“～～”画出文中的好词佳句，并反复朗读背诵，这样丰富了学生的语言积累，为培养学生“自能读书”奠定了坚实的一步

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