浅谈思想品德课对小学生综合能力的培养

浅谈思想品德课对小学生综合能力的培养 作者：徐淑芳

来源：《课程教育研究·中》2014年第09期

【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0090-01 作为一门德育课，小学思想品德课对培养学生的综合能力起着重要的作用。而小学生的综合能力主要是从一点一滴、一言一行做起，逐步养成文明礼貌、团结互助、关心集体、爱护公物、诚实守信、遵纪守法、勤俭节约、热爱劳动的各种能力，长大才能成为一个品德高尚的人，一个有益于社会、有益于人民的人。因此，小学生综合能力的培养不仅是学校、教师的责任，更是家庭、社会共同的责任。而我认为要使小学生具有良好的综合能力，就要在小学生的学习、生活以及各项活动之中培养。

一、思想品德课培养学生的自主学习能力

新的理念要求教师与学生共同参与课堂教学，一起体验、探讨、研究，通过活动让学生逐步明白道理、分清是非，同时提高学生认识社会、参与社会进而适应社会的能力。

1.培养学生兴趣，增强主体意识

“兴趣是最好的老师”。在教学中需要解决的首要问题是知与不知的矛盾，求知是课堂的主要任务。我们强调学生的自主学习，特别讲究求知之道，这种求知之道，首要的是乐于求知，而乐于求知的关键在于激发兴趣。在教学中，教师应充分调动学生的学习热情，点燃学生智慧的火花，激发学生的学习欲望和动机，使他们产生“我要学”“我想学”的积极学习态度。例如：在教学五年级品德下册《好大一个家》时，我首先利用《爱我中华》这首歌作为引导，设置问题：我们国家有56个民族，同学们知道他们的分布以及各个民族的风俗民情吗？这样设问使学生产生了急于探求知识的欲望，使他们产生“我要知道”“我想知道”的积极学习态度。由此开展探究活动，然后在课堂上畅所欲言，互相交流，说出他们的收获以及所思、所感，使我们的课堂成为充满生命活力的课堂。

2.体现学生主体地位

课堂教学的各个环节都要尽量让学生去思、去做、去发展。教师以和学生平等的身份进入到学习中去。例如：在学习五年级品德下册《来到黄河边》一课时，教师引导学生自主学习，学生分组利用网络查阅自己小组所需资料及知识内容，然后全班进行探讨交流，在学习过程中教师走到学生中去和学生一起交流，这样既融洽了师生关系、体现了学生的主体地位，又能充分的调动学生的主动参与意识。

3.让学生进行研究性学习

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