分类与整理教学设计Microsoft Word 文档

一年级《分类与整理》（第一课时）

刘海霞 2015 4

教学内容：

人教版小学数学教材一年级下册第三单元第27页例题1， 练习七第1、2题。 教材分析：

《课标》中1-3年级学段目标：“能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对事物进行比较、排列和分类的活动中，体验活动和结果在统一标准下的一致性，不同标准下的多样性。”

本单元主要是帮助学生掌握初步分类与整理的方法。在学生学会按一定标准分类后，选择不同标准分类方式，并将数据进行统计整理，用表格的形式表示出来。 本课时是在学生学会了按一定的标准分类的基础上进行教学的。本课的重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时帮助学生提高动手操作、团结合作及数学表达能力，激发学生的学习兴趣，并树立学好数学的信心，开阔学生视野。

学情分析：

我班学生虽然年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，所以我注重把数学知识与实际生活紧密联系，帮助学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为今后的教学中实施创新教育打下良好基础。

教学目标：

1、学生在分一分的活动中，根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

2、在操作中掌握分类的方法，能选择不同的标准进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

3、引导学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。并能用学到的知识解决生活中的实际问题。

4、增强合作交流意识、养成善于表达和倾听他人意见的学习品质。

教学重点：学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表表示分类的结果。

教学难点：体会分类标准不同，结果也不同。

教学准备：教师：多媒体课件

学生：气球、白纸

教学方法：实验研究法、对比分析法、合作探究法等。这几种教学方法在教学中相辅相成，互不可分。

学习方法：实践操作法、交流感受法等。

教学过程:

一、创设情境，导入新课。

展示礼物

师：今天老师给你们带来了一些礼物，看看一共有多少件礼物？想一想你是怎么知道的？

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