农村留守儿童情感教育策略研究

农村留守儿童情感教育策略研究

课题研究设计与论证报告

（一）课题的核心概念及其界定

留守儿童：是指父母双方或一方长期外出，由父母一方或者由其他人进行抚养与教育的儿童。留守儿童的概念诞生之初，指的是由于父母双方或单方出国而留在家中的儿童。随着流动人口的大量出现，留守儿童的群体不断扩大，其概念也发生了变化，外延逐步扩大。留守儿童群体包括城市的留守儿童与农村的留守儿童。

本课题研究的农村留守儿童，是指父母双方宿迁市以外的其他地区工作、经商、打工，孩子留在宿迁，不能和父母双方共同生活在一起的农村儿童。所谓情感教育就是根据儿童成长发展的规律和现代社会对人的情感素养提出的要求，有目的、有计划地对他们施加各种积极的教育影响，旨在丰富他们积极的情感体验，促进情感机能和能力健康发展，以及培养他们良好的情感品质的过程。在本课题中，我们将力求通过教师对留守儿童的关爱、激励，引导同学对其帮助、关心等促进留守儿童的学习进步，以达到农村留守儿童身心健康发展。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

1、国内外同一研究领域的现状

随着中国工业化、城镇化步伐加快，大批农民涌入城市充当新型劳动大军，农民工背后的留守儿童问题近年来也日益凸现。

留守儿童作为一个特殊的群体，这个词汇最早产生于20世纪90年代初，现阶段主要指是指父母双方在市以外的其他地区工作、经商、打工，孩子留在本地的不能和父母双方共同生活在一起的农村儿童。

据国务院《中国儿童发展纲要（2001－2010年）》实施情况显示，2005年中国流动人口约1.5亿，18岁以下随父母流动的儿童2000万，留守在农村的也有2000万，这一数字约占全国农村儿童总数的8%。而在重庆、江西、四川等劳动力输出大省，留守儿童在当地全部儿童中所占比例达到20%左右。这些儿童中很大部分已进入学龄；在甘肃、河北、江苏等省开展的调查表明，留守儿童在农村学龄儿童中所占比例高达47.7%。

中央教育科学研究所2004年做出的一份调查表明，留守儿童中56.4%与留守的单亲生活在一起，32.2%与祖父母生活在一起，4.1%和其他亲戚生活在一起，0.9%被寄养在别人家里。

2、研究价值

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