儿科病人的心理护理

小儿身心的生长发育都不成熟,不完善,无论从生理或心理上都与成人存在着很大差异。故对患病的儿童进行有效的心理护理显得尤为重要。本文叙述了根据患儿的心理特点所采取有效的心理护理措施,使患儿保持接受治疗和护理的最佳心理状态,促其早日康复。

儿科病人的心理护理 黄文胜 【中图分类号】1 37 1 7.2: 4【文献标识码】 A

陈春霞 【文章编号】6 1 72 (08 2~ 09 0 17— 81 20 )7 08— 1

郑州大学第五附属医院儿科 (南郑州 4 0 5 )河 5 0 2 【摘要】小儿身心的生长发育都不成熟，完善，不无论从生理或心理上都与成人存在着很大差异。故对患病的儿童进行有效的心理 护理显得尤为重要。本文叙述了根据患儿的心理特点所采取有效的心理护理措施，患儿保持接受治疗和护理的最佳心理状态，使促其 早日康复。

【关键词】小儿心理特点

心理护理 2 3重视语言对患儿心理的影响 .语言是人们交往的工具和沟通情感的重要手段。4 J的情感不稳定，,L思维及分析判断能力差，语言的交流对患儿的影响尤为显著。亲切，和的语言可使温 患儿心情愉悦，而生硬、冷或者粗暴的语言会增加患儿的抵触 冰

儿科病区一般收住从出生到 l的患儿， 4岁他们身心的生长发育都不成熟，不完善。无论从生理或心理上都与成人存在着很 大差异。故对患病的儿童进行有效的心理护理显得尤为重要。

因此，在临床工作中，儿科护士应掌握各阶段/ J的心理特点， JL￣有

效、针对性实施心理护理，以减少和消除患儿的不良情绪，使其保 持接受治疗和护理的最佳心理状态，促使其早日康复。 1患儿的心理特点

情绪。因此，儿科护士在每天和患儿接触中，须重视语言的作必 用，不可忽视语言对患儿心理的影响。绝

对性格活泼，龄较大，年自制力较强的孩子应多表扬鼓励，对年龄小，自制力较差的孩子宜采取能理解的语言进行劝导。如： “某某是个好孩子，最听阿姨的话。“”看某某小朋友真勇敢，针打不哭等。以激励患儿的勇气。要避免恐吓、”欺骗、暴、粗训斥的语言，因这些语言不但会增加患儿的畏惧感，会挫伤儿童的自尊也心，甚至造成患儿的心理创伤。 2 4给予补偿性活动， .活跃患儿的生活有些疾病需要休学住院治疗，限制其自由活动，格好动的患儿会因耐受不了而反并性

由于儿童心理的神经系统发育不够完善，一般患儿对疾病的耐受力差，反应性强，乏自制力，缺活泼好动，情感表露直接

,单

纯，适应能力强。1~3岁的/ J容易激动，劳， JL,疲易受外界影响 而注意力不集中，稳定等。出入院时产生厌恶、不对立、脾气、发 大声喊叫、哭闹不休。3~7岁/ J正处于半幼稚， JL,半成熟时期， 情感不稳定，具有冲动性和易感性，容易受环境的影响。另外，对陌生的医疗环境感到恐惧不安，至惊恐。7岁以上的儿童情感甚的稳定性和有意性有所增长，产生了一些较稳定的情感，有一定的控制能力，能理解医护人员的语言，能运用语言来调节情感。并 2患儿心理护理

抗。我们用通俗易懂的语言向患儿说明目的，得信任与合作。取 对限制活动的患儿，予补偿性活动，:块做游戏、书、给如一看绘

画、讲故事、猜谜语等。对长期住院治疗的患儿，争取老师的协对于孩子来说，们的愿望是和自他 助，为患儿补习功课，以免患儿担心因病学习成绩落后而引起不安；还可以让患儿适当与同学相聚，保持与同学的联系，使之感到自己并没有被遗弃，以最佳的心理、生理状态积极配合治疗。 2 5耐心说服，得合作 .取患儿由于对护理操作的恐惧、紧张心

2 1消除患儿的恐惧心理 .

己最熟悉的人在一起，在所熟悉的环境中生活，并这样，以充分可享受自由，毫无顾忌地吃喝，游戏，做功课等。如果突然到了一个新环境里，会感到拘束而心情不快。患病的孩子尤其如此，温从暖的家庭忽然来到陌生的医院，活环境发生了改变，且又亲生而眼目睹小朋友接受打针，容易产生恐惧心理。年龄较小的患儿表现为苦恼不安，年龄稍大，性格内向的孩子会闷闷不乐；有的孩也子性格执拗，不予以配合。首先，们要为患儿创造一个舒适温我馨的住院环境。走廊，病房墙壁上都绘上彩图、卡通画等，让患儿喜欢、易接受。另外，仅要有娴熟的专业技术，不而且要以高度的责任心，慈母般的情怀对他们，寻找机会，利用各种方式多与患儿交谈，取得信任，培养感情，如做游戏，故事，画等，讲绘尽早消除患儿的陌生感，减少恐惧不安的心理。使他们愉快接受治疗、检查，日康复。早 22了解兴趣， .因势利导平时通过与家长交谈，意识地了解有

理，往往拒绝接受注射、服药、抽血

等，我们应态度和善，耐心解释说服，勿强迫恐吓，切以免造成他们更大的恐惧。/ L b)的病情变 化快，且不善于用语言表达自己的痛苦及感受，以儿科护士必所

须勤巡视，细观察，要有良好的工作作风，娴熟的技巧，肌肉注如 射做到无痛操作，静脉穿刺力求一针见血。护士在患儿心目中留下美好可信的印象，是取得患儿信赖与合作的重要条件，也是实施有效的心理护理的前提和保证。 参考文献

[]洋，,编. 1汪等主临床心理护理指南[ .州：南科技出 M]郑河 版社

[] 2郭佩兰.儿科护士如何做好患儿的心理护理[]中华现代护 J.理学杂志，05 ( ) 1 2 o,2:2

患儿情况，并通过细致观察，熟悉和掌握每个患儿的性格特征、兴

趣爱好、生活习惯、心理状态及病情变化和治疗要求等，才能有的 放矢地去进行心理护理，并取得满意的效果。

【收稿日】 20—— 3期 08 8 2

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