感悟思维能力培养

《思维能力培养的理论与实践》学习感悟

最近一个时期，参与了《思维能力培养的理论与实践》的网上学习，使我在教学育人中有了心得体会，开始对如何交出聪明的学生进行深层的思考，对思维有了更好的理解，结合自己在初中化学课堂教学的实践现在谈论一下粗浅的体会。

“学生来到学校，不是为了取得一份知识的行囊，而主要是为了变得更聪明。”前苏联教育家苏霍姆林斯基的至理名言，给我们以启迪：为适应现代社会发展的需要，迎接新技术革命的挑战，必须着眼于开发学生的智力，尤其是提高学生作为智力核心的思维能力。

一、理解思维

1 强化思维意识，养成思维习惯

目前，课堂教学多数还滞留于“给知识，给方法，给答案”的模式，以致学生很少有动脑的习惯，因此，在教学中应注重培养学生思维的兴趣，从而使他们养成思维的习惯。

2 认识思维过程，了解思维规律

在养成学生思维习惯的同时，还要让学生对思维的各个环节，对思维过程有所认识，这些目的不是通过几道难题、几道中考题或竞赛题的思维剖析所能达到的，在日常的课堂教学中，注重以教材内容为载体来反映思维过程。

3 结合中学化学的教学目的，培养学生的思维品质

“思维能力的精髓和核心，就是独立地解决新问题。”而在中学化学的教学目的中，明确指出要培养逻辑思维能力和空间想象能力。

二、培养思维

1、在课堂教学中，通过读书和表述来培养学生的思维品质

在课堂教学中，指导学生阅读化学教材是学生思维品质自我修养的基础工程。

我们知道，化学语言表述要求科学精炼、准确的语言。在化学问题的口答中，要组织自然语言和化学语言来进行表述。即要准确地使用化学语言的语义，又要恰当地运用化学语言的语法，还要正确地反映它们的逻辑结构。这对培养学生思维的条理性、连贯性、严密性，也就是思维的逻辑性，十分有效。

2、在化学命题的教学中，培养学生的思维品质

在分子、原子、元素、化学式、化学式、化学方程式的教学中，主要是培养抽象思维。元素化合物教学培养思维的逻辑性，但是单纯传授知识并不能有效地培养思维品质。要精心设计在知识传

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