和学生们一起成长——浅谈新课改下的师生关系

师资建设

和学生们一起成长 ——

浅谈新课改下的师生关系

强翠兰 (山西省太原市娄烦镇中学山西 太原 中图分类号： G 4 5 6 文献标识码： A

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文章编号： 1 6 7 2— 7 8 9 4 ( 2 0 1 3 ) 0 2— 0 0 2 6— 0 2

摘要新一轮课程改革的推进，促使师生关系也正在发 生着深刻的变革. .本文将先简单介绍中国古往今来的教师 角色的变化，尤其是新课改后的教师角色界定，再阐述新课改下师生关系的新特点，最后从中得以官发论述如何建立适应当今时代的新型的师生关系。

学中的角色，给学生生命以活力。教师的角色在由单纯的传授知识到全面教育的转换，由权威到平等的对话者、促进者的转换，由被动教书者到创造性劳动者的转换，由追求即时 效果到未来意识的转换。

2新课改下师生关系的新特点 由于新~轮课程改革对教师角色给予新的界定，那么

关键词

新课改教师角色定位

师生关系

Gr o wi n g u p wi t h S t u d e n t s:Di s c u s s i o n o n t h e Re l a t i o n s h i p be t we e n Te a c he r s a nd S t ude nt s u nde r t he New Cur r i c u.

教师在处理与学生关系时也必然会发生很大的变化，以下便是新课改下师生关系的新特点： 2 . 1民主-眭与双向性新型的师生关系是平等、民主与合作，它要求必须尊重师生的独立平等人格，教师与学生都说出自己的想法，从而

i u m Re f o r m// Oi a n g C u i l a n Abs t r a ct Un de r t h e ne w r o un d c u r r i c u l u m r e f or m. t h e r e l a t i o n— s hi p be t we e n t e a c h e r s a n d s t ud e n t s a r e t o o c c ur p r o f o un d c h a ng e .

We w i l l i f r s t i n t r o d u c e C h i n e s e o f a l l a g e s t e a c h e r s’ r o l e c h a n g e. e s p e c i

a l l y t h e t e a c he r s r o l e a f t e r t h e ne w c u r r i c ul um r e f o r m. e— l a b o r a t e t h e ne w f e a t u r e s o f t he r e l a t i o ns h i p be t we e n t e a c h e r s a n d

得到沟通和理解，体现了教师和学生双向的信任和尊重。当代师生关系的理想性构想是“民主、平等、对话式师生关系”。 2 . 2角色的多重性和多层面 陛

s t u d e n t s u n d e r t h e n e w c u r r i c u l u m r e f o r m. a n d i f n a l l y i t c a n i n— s pi r e di s c us s es ho w t o e s t a b l i s h ne w r e l a t i o ns h i p b e t we e n t e a c h—

e r s a n d s t u d e n t s . Ke y wo r ds t h e n e w c u r r i c ul um r e f o F i n: t e a c he r s’r o l e o r i e n t a— t i o n; r e l a t i o n s h i p be t we e n t e a c he r s a nd s t u de n t s

新型的师生关系中，教师与学生的角色都是多重的，教师已不再是简单的知识的权威发布者，学生也已不再是简单的知识接收者。教师与学生有时处于互相学习的状态，而 且他们的交流除了在课堂这个狭小的范围外，除了师生知识关系得以维系的基本点和最主要的层面外，他们的交流范围可以是多层面的，包括课外校外以及生活的各个方面， 还还包括心理、性格、气质、兴趣的彼此相容等。 2 . 3互动-眭和期待性新型的师生交往中，由于教师和学生拥有的知识的不对等，彼此个性特点、道德风貌和角色地位的不同，使得教育过程会产生一种积极的互动，同时由于这种互动会让学生和教师都在教学活动内外所有成长，所以也会对对方产生一种期待。 2 . 4差异性和矛盾性

教师在学校教育教学中一直承担着教书育人的重要任务，可是时代的不同，教师的角色定位却是大相径庭。随着新一轮课程改革的推进，教师的角色界定以及师生关系在

当代都发生了很大的变化。

1中国教师角色的变化 古往今来，纷繁复杂的自然和社会因素，导致了教师角色界定的一次次变化，教师在人们的心目中的地位也一直 发生着变化。 原始社会，生产力低下，人类所掌握的关于自然和社会 的知识非常有限，而且这种知识的传授只能是靠父母和有

随着知识经济和网络时代的到来，知识的更新和发展

经验的长者口授行传，“师长合一”是这一时期教师的特点。 在漫长的封建社会里，知识还掌握在少数人的手里。掌握了知识的少数人在多数没有知识的人看来，就显得学问渊博、

的速度加快，教师在获取信息的能力上可能不及学生。这使得教师的权威地位受到严峻的挑战，导致教学互动的乏力， 师生信任程度的降低，失去了师生关系的动力，使教育面临 一

种新的困境。 学生不是一张没有思想的白纸，也不是一只空空如也的盛水的容器，每个学生都有着自己独特的内心世界、精神

深不可测，自然他们顺理成章地居于统治者的位置。韩愈说，“师者，所以传道授业解惑也”,“惑而不从师，其为惑也， 终不解矣”。在这种情况下，老师就是知识的化身，受到社会的尊敬就是必然的了。 在当代礼会，新一轮课程改革的推行，使得教师的角色界定已发生变化，教师不再是知识的权威，而是平等中的首席。教师要根据学生的实际需要不断调整自己在课堂教

3新课改下如何建立好的师生关系

生活和内在感受，有着不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。通过交往，重建人道的、和谐的、民主的、平等的新

型师生关系是教师必须身体力行的一项重要任务，那么教师如何与学生建立起新型的师生关系呢？我觉得应从以下 (下转 3 O页 )

作者简介：强翠兰( 1 9 7 7一),女，山西太原人，中教二级，现为山西省娄烦镇中学英语教师，主要从事中学英语教学及教育研究。 26

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