春江花月夜导学案

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春江花月夜

学习目标

1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

【前置性补偿】

一、知识补充

1、作者及时代背景：

张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖

州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。

我国封建社会是一个宗法社会，宗法社会是非常讲求家族人伦亲情的；封建社会同时也是

一个农业社会，人们的家族意识和亲情观念是极其浓厚的。到了唐代，文人们在建功立业

思想的鼓舞下，纷纷走出家门，寻求建功立业之路。要建功立业，就要外出交游，就要结

交权贵，寻求权贵的举荐。人说“朝里无人难做官”，象杜甫，两次参加科举，因无人举

荐，均以失败告终。后来他就四处奔波， “朝扣富儿门，暮随肥马尘”， 结交权贵，以求

举荐。那时候交通不便，外出郊游需要几个月甚至几年时间，时间长了，自然就产生思乡

思亲之情。因此，唐代许多士人心中一方面怀着建功立业的渴望，另一方面又有着“剪不

断，理还乱”的思乡情结，两者又很难调和，这必然引发诗人强烈的内心冲突，在“建功”

与“思乡”的天平上，有时是建功的一边重一些，有时是思乡的一边重一些，而在漂泊途

中，这天平就自然向思乡一边倾斜了。

2、字音辨识 滟滟（ yàn） 芳甸(diàn ) 霰（xiàn） 汀上（tīng） 纤尘（xiān）纤夫（qiàn ） 皎（jiǎo） 浦上（pǔ） 扁舟（piān） 扁担（biǎn ） 徘徊（pái ）（huái） 砧上（zhēn） 碣石（jié）

二、合作探究

1、整体理解：这首诗可以分为几个层次？

开头八句为第一部分，绘江月之景。

接下八句为第二部分，阐人生之理。

余下二十句为第三部分，抒相思之情。

2、“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”首句写了哪些意象，构成了一副怎样的意境？

明确：开篇入题，有春、有江、有月，有月就有了夜，给我们描绘了一幅春江潮涨、江海

相连、月潮共生、江天一色、波澜壮阔的画卷。

3、“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”句中为何用“生明月”而不用“升明月”？

明确：赋予了明月和海潮活泼泼的生命，写景中渗入了诗人的主观想象，体现了古代文人

对月的特别感情。（唐代诗人好象对这个字情有独钟，象张九龄在他的诗作中有“海上生

明月，天涯共此时”的句子、王湾也写过“海日生残夜，江春入旧年”，）可谓一字一境界，

着一“生”字，境界全出。

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