幼儿教育心理学复习提纲

一．幼儿心理的研究方法——观察法

二．幼儿心理发展的含义和特点

特点：言语发展，认知发展，情绪发展，个性与社会化发展。

三．简要解释联结学习理论，认知学习理论，社会学习理论，建构主义学习理论。并且举例说明。

1.联结学习理论主张，学习即某种刺激与某种反应之间建立联系、联结的过程，该过程受环境因素的影响。经典性条件反射和操作性条件反射是该理论的主要代表。（1）经典性条件反射是指将不诱发反应的中性刺激(即条件刺激)与一个能诱发反应的刺激 (即无条件刺激)相匹配(一次或多次)，致使中性刺激最终能诱发同类反应的过程。（2）操作性条件反射:根据强化理论，幼儿的各种学习行为的形成都基于外界的强化或鼓励

2.认知理论强调学习的内部过程及认知结构的建立，强调个体的意识.（1）. 早期顿悟学习理论: 心理学家苛勒对黑猩猩的学习过程进行了了学习的顿悟说。系列的研究，提出了学习的顿悟说。（2）.现代的认知学习理论: 现代的认知学习理论多集中于人类学习的研究，强调人类学习是建立、重组认知结构的过程，也就是说，强调学习者用已有的知识经验去吸收新知识，再用新知识去改进旧有的知识经验. 综合来看, 这些理论的主要观点有下面几点：a.学习的实质在于主动地形成认知结构. b. 学习是在已有认知发展的基础上进行的. c．学习的主要目的是学会学习。

3.社会学习理论: 美国心理学家班杜拉认为，人类的许多学习、尤其是社会行为方面的学习，不必事事亲身经历来获得直接经验，可以通过观察而获取替代性的间接经验。观察学习是人类学习的主要方式。观察学习有时又称模仿学习、替代学习或范例学习，是指观察别人的行为方式及其行为后果(受奖或受罚)，并在某种情境中做出或避免做出与之相似的行为。

4.建构主义学习理论: 建构主义学习理论认为，学习即个体主动建构和重构知识经验的过程，而不是被动地接受现成的知识经验的过程。学习新知识经验时，个体已有的知识、信念、个性、情感等都在不同程度上参与其中，而不是在一片空白的基础上或相同的背景经验的基础上进行的。从建构主义观点看，学习的本质

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